FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO - 2026 -1 SEM

OFICINAS PRÁTICAS PARA CONSTRUÇÃO DOS PLANOS DE EDUCAÇÃO
INDIVIDUALIZADOS (PEI) (08/04/26)

Dando continuidade às ações de fortalecimento da Educação Especial na rede municipal, a Secretaria da Educação iniciou nesta quarta-feira, 08 de abril de 2026, o ciclo  de "Oficinas de Construção dos PEIs".  As oficinas são mediadas pela professora especialista Érika Pingo Pedroso, com o apoio dos professores do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e da Supervisora  de EMEI Daniele Dayana Rodrigues de Souza. O objetivo é subsidiar os docentes, de maneira teórica e prática, na elaboração deste documento, garantindo que as especificidades de cada aluno sejam atendidas. A organização dos encontros foi estruturada para acolher mais de 300 educadores que atuam diretamente com as crianças nas escolas identificando as necessidades e potencialidades de cada uma.  As atividades ocorrem nos dias 08, 15, 22 e 29 de abril, na Sede da Secretaria Municipal da Educação ou ainda em Unidades Escolares específicas, dentro do tempo de Formação continuada (HEC).
Este ciclo de oficinas reforça o compromisso da Secretaria Municipal de Educação  com a formação continuada e com a implementação efetiva dos instrumentos de Educação Especial, consolidando o Plano de Educação Individualizado como peça-chave para a equidade no aprendizado em 2026.

A Secretaria Municipal da Educação promoveu, nesta terça-feira (17), uma reunião formativa com os professores coordenadores da Educação Infantil. O encontro teve como foco central o alinhamento de diretrizes para a Educação Especial e a implementação das novas normativas para a Educação em Tempo Integral.
A primeira parte do encontro foi dedicada a explicação dos instrumentos de suporte à Educação Especial. As professoras especialistas Erika Cristina Pedroso Pingo e Vanessa Aparecida Peluccio de Azevedo, do Centro Multidisciplinar de Atendimento Educacional Especializado (CEMAEE), detalharam o uso de documentos fundamentais para o trabalho conjunto entre coordenadores, professores regulares e professores do AEE. Entre os destaques estiveram. API: Avaliação Pedagógica Inicial; PEI: Plano de Educação Individualizado e PAEE: Plano de Atendimento Educacional Especializado.
O objetivo foi garantir que o atendimento aos alunos da Educação Especial seja articulado e eficiente em todas as etapas.  Além deste momento, foi apresentado aos coordenadores um instrumento de avaliação para apoio  no levantamento das necessidades e contribuir na escrita do PEI.
De acordo com a professora Jacqueline Mançano Scarano, O encontro foi muito produtivo, trazendo importantes documentações atualizadas que são essenciais para o nosso trabalho enquanto coordenação e equipe escolar. Esses registros fortalecem nossas ações e nos orientam na organização de práticas mais qualificadas, sempre considerando as necessidades das crianças com necessidades especiais. Foi um momento conduzido com muito afinco e dedicação, reafirmando o compromisso coletivo com uma educação mais inclusiva e sensível, tornando o encontro muito significativo para todos nós.
Dando continuidade à pauta, ao encontro abordou as metas e as novas legislações para o ensino em tempo integral. Foram apresentados pela Assistente Técnica Jéssica Larissa Gomes Mariucio os parâmetros da Meta 06 do Plano Nacional de Educação (PNE) e o Programa Escola em Tempo Integral do Governo Federal. Um ponto crucial da discussão foi a Resolução nº 07, de 01 de agosto de 2025, que norteará os trabalhos da rede ao longo deste semestre. Foi enfatizada a incumbência das escolas em atualizar seus Projetos Político-Pedagógicos (PPP) para a inserção dos projetos de tempo integral.
Para viabilizar essas mudanças, a Secretaria apresentou os encaminhamentos do Grupo de Trabalho (GT). Segundo a supervisora Daniele Dayana Rodrigues de Souza, o grupo terá caráter multidisciplinar, atuando diretamente no acolhimento e na implementação das novas diretrizes federais no contexto local em diversos ambitos.
O encontro reforçou a importância do papel do coordenador pedagógico como mediador dessas transformações, garantindo que as políticas de inclusão e de ampliação da jornada escolar se traduzam em qualidade de ensino para as crianças do Sistema de Ensino.
Para o diretor Mauro Marcuci,  esta discussão  trouxe um olhar muito interessante sobre as possibilidades de trabalho e a forma como devemos enxergar a escola de tempo integral! Os exemplos de trabalhos realizados na rede foram inspiradores para que possamos repensar o trabalho em nossa Unidade Escolar para além do currículo comum.

                              

 

MARÍLIA DÁ INÍCIO ÀS FORMAÇÕES DO ProLEEI 2026. (02/03/26)

 O Programa de Leitura e Escrita na Educação Infantil (ProLEEI) é uma ação desenvolvida pelo MEC, e conta com a participação do Governo Federal em parceria com Estados, Municípios, e Universidades Federais. Na última semana, Marilia deu início aos encontros presenciais que foram marcados pelo envolvimento dos participantes.

O ProLEEI  visa a oferta de formação continuada aos profissionais da área da Educação Infantil  e integra o Compromisso Nacional Criança Alfabetizada (CNCA) disseminando práticas inspiradoras que qualificam trabalho desses profissionais e  reconhecendo a  importância da promoção de processos de apropriação da cultura letrada como direito das crianças dessa etapa.
O início das formações no Município de Marília, implementam uma ação essencial no Sistema de Ensino com o propósito de oferecer subsídios teórico-metodológicos que favoreçam uma mediação pedagógica cada vez mais qualificada, a fim de ampliar as experiências das crianças com a oralidade, a leitura e a escrita.
Coordenados pelas professoras Carla Regina Araújo e Gilmarise Ferreira Pedroso, os encontros acontecerão na Sede da Secretaria Municipal da Educação  com grupos as terças e sextas-feiras sob o apoio da equipe técnica e Supervisão escolar.
Em sua segunda edição, ao todo, quase 100 profissionais participam do  ProLEEI 2026.

"Currículo Computacional: Educação Digital e Midiática" (19/02/26)

A cidade de Marília deu um passo importante para a modernização da educação com o lançamento do documento "Currículo Computacional: Educação Digital e Midiática". A iniciativa visa integrar as novas tecnologias e a linguagem digital no processo de ensino-aprendizagem, preparando os estudantes para os desafios do mundo digital e da sociedade midiática e atender as normativas federais que tornam obrigatória esta inserção no currículo de todas as escolas do País. O Currículo Computacional se alinha com as novas diretrizes educacionais propostas pelo Ministério da Educação (MEC), que enfatizam a importância da inclusão digital como parte essencial do desenvolvimento integral dos alunos. O documento foi elaborado pelo grupo de trabalho composto por educadores da Rede Municipal e coordenado pelas Supervisoras Daniele Dayana Rodrigues de Souza, Débora da Silva e o supervisor de Informática Educativa Celso da Silva com o  objetivo  de subsidiar o ensino de competências digitais, focando na formação crítica, ética e criativa dos alunos. Entre os temas abordados estão o contexto e percurso histórico do ensino da tecnologia no Município, a importância da linguagem digital na formação das crianças e ainda a grade curricular da Educação Infantil (Infantil I e II) e Ensino Fundamental séries iniciais.  O documento ainda prevê pontos de atenção para o uso indiscriminado de telas, fortalecendo o caráter das propostas desplugadas, especialmente na Educação Infantil.  

Segundo a Secretaria de Educação  Profª Rosemeire Frazon,  a proposta é que o Currículo Computacional seja implementado gradativamente  nas escolas municipais a partir deste início do ano letivo concomitante  a formação dos docentes . Este documento emerge da realidade social vivida  nos dias atuais e  marca um avanço importante  no processo de formação das crianças na Rede Municipal.