20/05/2026

IMPACTO PEDAGÓGICO E FORMAÇÃO CONTINUADA: REPLICABILIDADE DO MÓDULO 3 (ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL) (20/05/26)

Fortalecimento Pedagógico: Conectando Teoria, Prática e a Identidade de Cada Unidade Escolar.

A Secretaria Municipal da Educação de Marília/SP, em consonância com as metas de elevação dos índices de alfabetização e proficiência matemática, mantém uma estrutura de formação continuada do Programa Alfabetiza Juntos em regime de cascata qualificada. Mensalmente, as técnicas de área dos Anos Iniciais, a Profª Marisa Xavier e Profª Maraísa Colognhese, participam ativamente das imersões e estudos teóricos promovidos no Polo de Bauru. Munidas desse repertório de excelência, as formadoras assumem a responsabilidade técnica de planejar, contextualizar e conduzir a replicabilidade das pautas formativas junto aos Coordenadores Pedagógicos de todas as unidades escolares do município.
Nos dias 19 e 20 de maio ocorreu o encontro para replicabilidade aos coordenadores da rede municipal do Módulo 3 consolidou o fluxo, oferecendo aos coordenadores subsídios práticos e teóricos estruturados para que as orientações didáticas cheguem com precisão à sala de aula. O objetivo final é otimizar as práticas docentes e instigar reflexões pedagógicas profundas com os professores da rede, impactando diretamente o desempenho e a aprendizagem real das crianças de 1º ao 5º ano.
O Módulo 3 foi intencionalmente desenhado para romper com o ativismo desprovido de reflexão e com o ensino puramente mecânico, dividindo-se em três pilares fundamentais:

1) Eixo Leitura: Fluência, Estética e Construção do Sentido  Do 1º e 2º ano: O foco incidiu no desenvolvimento da fluência leitora como uma habilidade integrada, que interliga a decodificação precisa, o ritmo e a entonação (prosódia) à efetiva construção do sentido de palavras, frases e textos curtos. Utilizou-se como modelo a fruição estética a partir da crônica “Doras e Carmosinas” de Fernanda Montenegro, sensibilizando os educadores para o conceito de que ler é "um degrau acima" da mera decodificação funcional, exigindo o resgate da subjetividade e a formação do aluno como sujeito leitor autônomo.  Do 3º ao 5º ano: A formação avançou para a articulação entre a fluência leitora, a prosódia e as estratégias cognitivas de localização de informações e inferência de sentidos. Por meio do estudo prático do gênero textual Notícia, os coordenadores debateram a progressão didática e a graduação de propostas de intervenção, ancorando-se nas diretrizes de Isabel Solé, que orienta a sistematização intencional das estratégias em três momentos fundamentais: antes, durante e após a leitura.

2) Eixo Matemática: Desconstrução de Padrões e Estímulo à Criatividade  A formação do Módulo 3 introduziu uma reflexão crítica e inovadora fundamentada na obra “Um Toc na Cuca”, de Roger Von Oech. O estudo problematizou o papel dos padrões rígidos na rotina escolar, que, embora organizem a mente, podem atuar como bloqueios ao pensamento criativo.  Criatividade em Matemática: Apoiando-se no referencial teórico de Gontijo e Fonseca, as formadoras instigaram os coordenadores a repensarem as práticas tradicionais que privilegiam a reprodução mecânica de algoritmos e respostas únicas. O Módulo 3 defendeu que a criatividade matemática se manifesta quando o estudante é estimulado e autorizado a buscar caminhos alternativos, formular hipóteses e desenhar estratégias originais na resolução de situações problema abertas e contextualizadas.

3) Pílula ERER (Educação para as Relações Étnico-Raciais) A formação incorporou de forma transversal a pílula formativa de ERER como um disparador reflexivo essencial para a expansão do repertório profissional e a desconstrução de vieses no ambiente escolar.  Sistemas de Escrita e Literatura: Como caminhos práticos para a sala de aula, o Módulo 3 explorou os Adinkras, sistema de escrita visual e ideogramas do povo Asante (Gana), demonstrando como associar símbolos africanos (como o Sankofa) à produção de narrativas autorais e ao fortalecimento da oralidade. Complementarmente, foi introduzida a obra literária “Amoras”, do autor Emicida, evidenciando como a literatura infantil pode servir de base sensível e qualificada para abordar a representatividade, a diversidade étnico-racial e a construção da identidade positiva desde os anos iniciais.
A replicabilidade contínua realizada pelas técnicas de área Profª Marisa Xavier e Profª Maraísa Colognhese assegura o alinhamento de toda a rede municipal às mais modernas evidências de letramento literário e numérico. Ao capacitar os Coordenadores Pedagógicos com pautas repletas de "modelizações" práticas, a Secretaria Municipal da Educação garante que o planejamento escolar nas unidades seja focado em intervenções pedagógicas assertivas. Espera-se que as reflexões pedagógicas consolidadas neste estudo do Módulo 3 transformem o fazer cotidiano das salas de aula, promovendo ambientes de aprendizagem que valorizem o pensamento crítico, a equidade racial, a fluência de leitura e o raciocínio matemático autônomo. Como consequência direta dessa qualificação das práticas docentes, a rede projeta uma evolução sustentada nos indicadores de desempenho dos estudantes nas avaliações internas e externas, chancelando o compromisso de Marília com os padrões de excelência exigidos pelo Selo Ouro.